力保障，而是回答你不甚清晰的地方。
你时不时询问他：“维里塔斯，这个知识他们能学到吗？”
天才来时，亦是庸人。
需要基本工具来认知世界。
你不知道这些基础工具能够构造出怎样的一个世界，因为它们互相组合出来的工具，仍旧没有尽头。
酷刑结束后，你光是恢复自己的精力就费了很长一段时间，这段时间足够公司和博识学会做出反应。
从结果上来说，你一无所获。
既不能让那群学者们全员红名，也不能让他们全员中立。
但你确实说到做到了。
嘴上的两个证明都已然证明完毕。
“会做这样的事的我，和会老老实实看我做这样的事，并且被动摇了那么一瞬间的人，都是蠢货。”
你这样跟你的学生说，“既然大家都是蠢货了，相处起来要什么负担。”
“这么多年，老师，你是才意识到你有一个学生吗？”
“一直都知道。但我没有所谓的责任心，只是喜欢随心所欲。顺便一提，上面看起来是安慰的话，你最好别当真，那是我对自己的挽尊。”
维里塔斯说请便，你想怎么挽尊都行，于是你们师门第一次集体活动，就是思考怎么更加刻薄的对待他人。
毕竟你们师门就两个人，还都不符合博识尊的标准，进不去天才俱乐部，与其让别人为你们感到惋惜，你朴素的想法则告诉你，不如想办法将别人给孤立了，让他们先怀疑自己。
维里塔斯就听听。
然后嗯嗯。
尊师重道是个好品质，他充分的具有了。
他对别人如何，是如何的一针见血，如何的尊重事实，都不妨碍他现在的识时务者为俊杰。
破不了别人防的事实，只会浪费自己的气力，然后换回一堆死皮赖脸乃至能发展出物理说服的说教。
污染自身对真理的认知。
他仅有的与你相处的经验，足以让他分析出这个事实。
你感叹：“原来我的身边都是道德楷模。”
“都是？”
“是啊。我的朋友们认为我一些事情上没什么主见，他们稍有不慎就会动摇我的想法，所以总是格外注意自己的行为。我的学生，也就是你，则认为我太过自我，容易影响他人，为了保持自己的道德，你选择了最有效的方式，就像你现在这样。”
你做出如下总结，“所以我说你们都是道德楷模，有什么问题吗？”
“没有。”
“那就继续保持，自我是一个好品质。我既然不希望你被我影响太过，那就也不会希望你视博识尊的标准为人生的意义。你也不想我为了这个发疯，是吧？”
维里塔斯不会对博识尊盲从，你说的这个只是你们两个都知道的废话。
他要是信了，也只会信你会为了这个区别对待发疯。
他从你这里学到的也就这些。
没有坚定的自我，不要触碰真理，否则你会拖着他掉入深坑。
你也让他明白了，坚定的自我是他自有的品质，跟你这个老师没有半分钱关系。
“现在外面的人怎么评价我？”
“义务教育普及之母。”
“想象力可真匮乏，你是义务教育普及之父，他们就因为师生关系给我这么个称呼。”
“……您能活着，真是个奇迹。”
“这叫什么奇迹，我没炸了别人老家才是个奇迹。”
你这个老师，对维里塔斯的人生最积极的意义，你自认为是有你这么个人做的那些事情在，他身上发生任何事，都算不上惊世骇俗。
因为，你已经打破了人们对你们师门的所有认知。
这场学术会议过后，人们短时间内不会再看见你们没有被博识尊注视这件事了。你给他们所有人都找了个大活，他们该崩溃的崩溃，该努力的努力。至于试图给你的所作所为找意义的，你就毫不客气的接收了。
“怎么样，你的老师我是不是超棒？来来来，维里塔斯，你夸一夸我，我就带你在学术界起飞。”
“然后半路丢下我让我摔死？”
“不，现在我只会将你丢给你师母螺丝咕姆。”
“师母？大聪明俱乐部的人真成大聪明了？”
“因为你的老师是我，不是螺丝咕姆，所以他当然是你师母了。”
维里塔斯的态度非常鲜明的：“你想我死直说。”
“这么说我，那我可真伤心了。”
你看着自己学生的眼睛，挺认真的，“我想你死，那就不仅仅是你死了，你的老家我也会送下去陪你，你看重的人也会一并下去跟你团聚，主打一个十全十美。”
“……谢谢，生活很美好，你的人生很长，不要放弃生命，老师。”
第30章
好消息是你的学生对这段师生情谊还是有几分看重的，坏消息时你现在要是真的看不惯他了，你做不到十全十美了。
维里塔斯在成为你的学生前，就知道你是一个长生种，活了不知道多少个琥珀纪，见证并参与了两次帝皇战争。
他只是没想到，自己的老师会不清楚自己的种族，不清楚自己的寿命，偏偏又能确认自己命硬到基本上死不掉。
“这件事很奇怪吗？宇宙何其辽阔，多一个不明种族的遗孤，也不是什么大不了的事。”
你轻描淡写，“就连博识尊都不会说自己可以彻底的解构宇宙。”
“你想要明确自己的种族吗？”你的学生问你。
“维里塔斯。”你一下子就感动了，“没想到这么多年过去了，你运气还是这样，总是能挑到最棘手的课题。”
棘手到什么程度呢？
博识尊没成为星神前，你对自己的种族尝试过确认，顺便为博识尊提供了极其夸张的样本量。
博识尊成为星神后，祂仍旧没有找到跟你相似可以并为一族的个体，还为了保证你的基因信息安全给你上了一堆防护措施。
宇宙孤例。
一人一族。
星神级别的基因信息防护措施。
维里塔斯的眼光不能说是独到了，是随手一挑，就找了一个可以挑战智识星神的课题。
你不感动那是不太合适的。
感动之后乐不可支也是真的。
为了传播你的欢乐，将这项目的难度告知你的学生，更是人之常情。
“如果我的听力没有在刚才受到不可逆转的损伤，你的意思是，该课题需要向智识星神博识尊申请相关权限？”
他的手按在了知识的重量上。
无可避免的会产生一些情绪变化，能涉及到博识尊的项目，还有能直接关联到博识尊的老师……
他说：“我需要冷静一段时间。”
你拍了拍你学生的肩膀，善解人意的：“我
